Вы знаете, что в детстве, играя в вышибалы, казаки-разбойники и другие дворовые игры, вы еще и учились?

Да-да, развивали внимание, воображение, мышление, память, волю! А еще те отделы мозга, которые помогают нам писать, читать и считать. Таким образом, к начальной школе имели гораздо меньше проблем с самоорганизацией и письмом, чем современные школьники.

Сегодня с отмиранием дворовой культуры ситуация обратная: дети приходят в школу интеллектуально развитыми, но с недостаточным уровнем нейрофизиологической и двигательной активности. Попросту говоря, ребенок не может включиться в учебный процесс, справиться с эмоциями, понять обращенную к нему речь и так далее.

Когда мы играем в подвижные игры по правилам, мы формируем:

● умение быстро переключаться с одной деятельности на другую

● координацию движений глаз и рук

● координацию движений своего тела в пространстве

● способность произвольно удерживать внимание

● умение дружить и договариваться

● живой интерес к происходящему

На встрече мы поговорим о связи движения и обучения, а также наметим пути помощи нашим детям в условиях жизни большого города.

Первый час пройдет в формате лекции, последние 30 минут — ответы на вопросы.

Лилия Пушкова, детский психолог, нейропсихолог, игровой терапевт, член ассоциации игровой терапии (Москва). Опыт работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста более 10 лет.

Эта встреча — часть нашего грандиозного замысла по возрождению дворовой культуры с ее добрососедством и разновозрастным взаимообучением. Для начала мы наметили курс для родителей по дворовым играм, а позже представим целый стратегический план по оживлению дворов, кипению дворовой жизни и созданию дружественной среды для разных нас.